各位朋友、各位领导、各位来宾：
大家下午好！我是长沙市岳麓区清水塘中学的一名普通语文老师，陈南玉。今天，我演讲的题目是：行走在教育与文学的边缘，我的生活因你而精彩。
今天是周末，看到这么多朋友放弃休息前来捧场，我十分感动。
前面几位美女校友的著作和发言都很精彩，她们都是阳春白雪、成绩卓著，我真是“压力山大”。我有一位文学爱好者朋友有句名言：“一手风花雪月，一手柴米油盐。”身在俗世的我们也只好如此。如果我也附庸风雅，套用一下她的名言，我的这本拙著是：“一手教育教学，一手风花雪月。”
这样一说朋友们充满期待，但真实可能要让大家失望了：我的拙著一点都不“高大上”。我的“口头禅”是：“我是打酱油的。”首先是我走上教育行业，最初完全是我们家两位老教师：我的老爸和老伯为我做的选择，那时候对教师这个职业没什么概念。其次是因我兴趣爱好广泛，对很多东西都喜欢尝试，但都不专业，所以成了“打酱油专业户”、“专业打酱油”。10多年前，当我开始发表文章时，身边就有朋友叫我“作家”或“美女作家”，而我总是开玩笑地回答：“坐在家的时候，我就是‘坐家’。”朋友们总是问：“陈作家，你啥时候出书啊？”我总是只能笑答：“还早得很呢！不敢浪费纸张。”
促成我出版手上这本《琢玉手记》的原因有很多，其中最重要的一个是：我所在的长沙市岳麓区清水塘中学即将拆迁。为了纪念这个即将幻灭的老校21年的生活，我尝试着把这些年写的一些发表的、没发表的、得奖的、没得奖的“酱油之作”整理成册，预备出一本教育随笔集作为阶段性的纪念。我这个坐在家里的“坐家”，居然也写了数十万字的教育随笔，稍作挑选、整理，竟然也凑了20万字，印了200多页，哎呀！还真是浪费了不少的纸张啊！想到这里我总觉得出这本书是不是太过奢侈和“任性”。
当新书即将出版的消息发布在长沙市作协QQ群内时，浏阳作家王雄文老师说：“南玉，不错啊！教育与文学双栖哦！”我只好无奈地笑道：“这哪是什么‘双栖’啊，教育是我的本职，文学是我的爱好，而且还是跟专业相关呢！”
其实，一点都不像王老师说的那样“高大上”。我这个“打酱油”的老师带着一大群孩子们“打酱油”。“打酱油”的过程中，我的人生因为有了历届的孩子们的身影而更精彩。以下我不敢说是文学创作的收获，也不敢说是教育的收获，只能戏称是“打酱油感受吧”！
回看一下“打酱油”过程，出现我们生活中最多的几个关键词，说出来可能要吓人一跳，那就是三个字——玩、乐、策。“吃喝玩乐”的“玩”，“吃喝玩乐”的“乐”和“越策越开心”的策。
第一个关键词：玩。“玩”这个字大家都喜欢，不仅孩子们都喜欢玩，大人也喜欢玩，是个人就喜欢好玩。我们班上的学生都特别喜欢玩，我也特别喜欢带他们玩。
我和我的孩子们的教学过程，很多时候都是玩过来的。我们上课玩，下课也更是玩。我们在教室内玩，也在校外玩。我跟孩子们经常玩得很过瘾。书本、教材也是我们的玩具。
课堂上我们玩的方式也很多。
有常规的玩。
每堂课上课第一个节目就是“课前三分钟演讲”，每天轮流一位同学上台，进行1-3分钟的演讲。每两周更换一个题目，比如：“自我介绍”、“我的故乡”、“我最想去的一个地方”、“我最爱看的一部电影”等等。我们都选择学生觉得好玩、熟悉的话题来讲。口才好的学生都讲得听众哈哈大笑，口才不怎么好的学生则“受尽磨难”，一遍又一遍地练习。演讲完毕还要写演讲感受，学生的演讲感受都十分生动有趣。
上课过程中，我们玩味课文，玩“穿越”，玩假设，想象自己就是作者，揣测作者的写作背景和意图，还原作者的思想情感。
还有改变的玩。
我们还喜欢玩“课本剧”，让孩子们好好过一把编剧和演员的瘾。（《琢玉手记》P201《课本剧表演——我们的课堂新宠》）《丑小鸭》《皇帝的新装》《孙权劝学》《陈太丘与友期》等一些经典篇目孩子们从不放过。他们喜欢适当地改编，尤其喜欢改编成“搞笑版”“长沙方言版”乃至“长沙方言搞笑版”。近年的孩子们还学会了“自编自演”，自编创新版“武松打虎”，其台词之新奇，情节之“雷人”，让人过目难忘。孩子们表演中也十分敬业，制作道具积极性很高，他们用报纸叠皇帝戴的帽子，用自己的帽子和围脖以及面具做“化妆道具”。每次表演，无论演员还是观众都十分高兴，玩得很high。
此外还有特别的玩。
有一堂课，我在课堂上公开跟学生谈爱情这个话题。这是每届的孩子都十分感兴趣但平常又难以启齿的话题，10多年前我跟长沙同升湖学校的著名教育专家陶妙如老师学习了这样一堂课：《从古诗歌里看中华爱情与婚姻》（《琢玉手记》P124）。每次这堂课都没人开小差，大家都听得专心致志。一上课，多媒体大屏幕上打出一行大字：“什么都可以老去，唯有爱情永远年轻。”学生哗然，“小伙伴们都惊呆了”。我却淡定地说道：“从古到今，人间有三种至情广为歌颂，那就是：亲情、爱情、友情。今天，我们就特别从古诗词里来看中国的爱情与婚姻。”我们按照时间顺序，从《诗经》里的《关雎》里爱情的甜蜜，到《卫风·氓》里女方被抛弃的悲哀，再到秦汉时期《上邪》里著名的爱情誓言：“山无棱，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。”再到《陌上桑》中古代美女罗敷的坚贞勇敢，《孔雀东南飞》中家长的介入导致男女双方（焦仲卿、刘兰芝）婚姻不幸而双双自杀的爱情悲剧。由爱情转到婚姻，让学生看到爱情的甜蜜背后还有更多担当。
最让学生感慨万千、唏嘘不已的则是司马相如和卓文君的故事。在这个曲折离奇的故事中，孩子们看到男女双方相爱容易相守难，而卓文君凭借超人的智慧和才华才捍卫了自己的爱情和婚姻。不然，差点就成了我们如今传说中的“抹布女”，把男人和家庭打理得稳稳当当，自己却被当做一块抹布抛弃。卓文君的故事对女孩子们有非常好的励志作用，尽管历史故事真真假假，事情的真相我们也说不清了，但我们坚决把卓文君当做用智慧和才华捍卫爱情和婚姻的“励志形象”来鼓励学生。
后面还有隋唐时期的李商隐、温庭筠，以及让学生十分喜欢又熟悉的宋代词人李清照。再到现代诗歌，徐志摩的《再别康桥》，舒婷的《致橡树》，抒发爱情的美好和男女平等。我还讲述了两个奥运冠军的现代爱情故事：跳水皇后郭晶晶与富商子弟霍启刚，乒乓球冠军孔令辉和影星马苏，他们的爱情故事同样说明：男女双方相互平等尊重才是爱情的坚实基础。
两节课，接近两小时，内容充实，满满当当。整个活动由浅入深，由书本到现实，让学生对爱情的神圣和伟大做了一个全面的历史眼光的解读。爱情很美好，但也有很多责任和担当，是他们幼小的心灵无法承受之重。
我们还在课上玩包饺子，玩词语接龙，玩各种的好玩游戏。包饺子是其中最好玩却有最琐碎、最辛苦又最有趣、最难忘的一种玩。从材料的准备到学生分组到包饺子煮饺子吃饺子，整个活动过程就像过节一样隆重，而我们的活动也冠以“饺子文化节”的美名，活动中穿插有相关的故事和趣味知识介绍。（P188《写作需要多元化》）
上课我跟孩子们一起进行各种的玩，下课之后，春花秋月之时，我们还会打着“写作文”的口号开始各种的玩。去郊外采风是我们最好玩的方式。之前我们去所谓的“后花园”，现在我们去梅溪湖。我们的“后花园”，是梅溪湖兴建之前，学校后面的一大片种满虞美人的田野，因为在学校后面，因此本人私自把它成为“后花园”。这个“后花园”2005年左右开始形成，2010年左右被拆迁整改，此间的几年，我前后带领两届学生多次去后花园“扫荡”。我们在“后花园”赏花、滑草、追跑、拍照、捉螃蟹、采野花，能玩的都玩遍了。孩子们都把这“后花园”当作我们学校的花园，甚至他们独享的花园。以至于下一届的孩子们跟我一起去“后花园”时，拍的那些生龙活虎的照片往网上一传，上一届的孩子们“吃醋”了，他们在后面评论道：“老师：不准带别人去我们的‘后花园’！”只可惜那么美的后花园，几年之后也没了。
值得庆幸的是：“后花园”没有了之后，有了更美更有名的“梅溪湖”，真是天神相助，我们玩得更开心了。春花秋月之时，我们都会去梅溪湖“巡湖”一次。
每次都玩得很开心，回来继续“玩作文”。只要是出去“放风”回来所写，都不雷同。玩完写的作文也比“闭门造车”的更生动。玩得开心的孩子们灵感不断，前前后后他们把30多篇作文都玩到《作文周刊》《作文成功之路》《长沙晚报》《星沙时报》等媒体上发表，赚得一小笔稿费，高兴得不得了。其中，2009年“神州六号”升空那天，我们当时的195班、196班三位同学应编辑所邀而写的3篇想象作文一齐登上《长沙晚报》学生作文专栏的同一版，两个班的学生也是像过了个节一样开心。就连平时学习成绩并不好、也不看重学习的小孩子也拿着那张《长沙晚报》高兴地向其他班同学展示：“看看，这是我们班两个同学的作文！还有一篇是隔壁班的！”那“小样”，简直比自己发表作文还高兴。
此外，我们还去过菜市场问菜价，逛小街，看招牌，改错字等许多室外活动。
咱们爱玩的人也是有好处的。语文学习是我们的玩具，文学是我们生活的最美花边。孩子们写，我也跟着一起写，我还跟孩子们一起写下水作文。其中最富“盛名”的是仿造《五柳先生传》所写的自我调侃自传体“作文”《城南居士》（拙著《琢玉手记》P209《陪你们写下水作文》）。孩子们玩出30多篇佳作发表，我也玩出三四百篇、四五十万字各种的“酱油”小作发表，有教育随笔，有散文随笔，小小说，等等，有各种自己想写的好玩的体裁和内容。外加数十万字的日记。其中手写的日记堆起来都有一尺多高，加上以前上学时写的那堆在一起一尺多高的日记本加起来就有两尺多高了。我还在开玩笑说：如果把电脑里的日记也打印出来，堆在一起，咱也算“著作等身”了，有木有。
这就是我跟孩子们的第一个关键词——玩。
我们的第二个关键词——乐。俗话说“笑一笑，十年少。愁一愁，白了头。”所以，咱们上课一天，逗乐一天。语文课是最好逗乐的。我在某处看到的一句话成为我个人的一种课堂要求：每堂课至少让孩子们大笑三次。
在玩的过程中我们的“笑点”就很多，乐趣不断，此外，我们还讲故事逗乐。
经典的故事很多，我们每一届都讲。比如自相矛盾的段子（拙著《琢玉手记》P205）：“唐僧的家书：
亲爱的悟空，我这封信写得很慢，因为知道你看字不快。
我们已经搬家了，不过地址没改，因为搬家的时候把门牌带来了。
这个礼拜下了两次雨，第一次下了3天，第二次下了4天。
昨天我们去买比萨，店员问我要切成8块还是12块，我说8块就成了，12块吃不完。
我给你寄去的外套，怕邮寄时超重，把扣子剪下来放口袋里了。
嫦娥生了，因为不知道是男是女，所以不知道你是该当舅舅还是阿姨。
最后告诉你，本来想给你寄钱，可是信封已经封上了。”
这个“唐僧的家书”我们讲给那些说话自相矛盾的人来提醒其错误。
我们还调侃逗乐。“我一心情不好就吃东西，一吃东西就长胖，一长胖就心情不好。”被我们改编成很多种版本。我们还讲冷笑话逗乐。
第三个关键词——策。策不是个新鲜词，但却因汪涵等电视节目主持人的推波助澜，变得更加流行。现在的孩子脑瓜越来越灵活，越来越能“策”。斗嘴，八卦，娱乐，经典与通俗，等等，都能策。
关于策，我们有很多经典桥段。比如：
“别人是名人，咱是有名字的人；别人是有身份的人，咱也是有身份证的人；别人是有背景的，咱也是有背影的。”
与学生互策的过程中，也发现真的每个孩子都是天才。魏书生老师也曾说过：要相信每个孩子内心有帮助你的助手。在我现在任教的242班，一个被英语老师认为“弱智”的小女孩语文理解能力很好，粘着老师，说过很有意思的“交友故事”和哲理话语：“小时候，我认为和好朋友隔着一张课桌就很远了，后来，我认为隔着一间教室就很远了，初中后，我觉得隔着一所学校就很远了，估计以后，我会觉得隔着一座城市才很远。”她语文成绩也只是中等稍微偏上，但语文理解能力、运用能力非常好。有些人是知识型，偏向于书本；有些人是运用型，偏向于运用，当然最好是二者兼美。奇怪的是，偏向于运用型的人还不少，以前一个学生，远房亲戚，语文成绩一般，但口才非常好，说：“读书就像建房子，要是地基没打牢，要重建，读书就是请家教补课，花钱费力还费事。”我表扬他说得好，按照这个思路去写作，就是一篇好文章。但是他却说：他只会说，不会写。说明他不是语文理解水平不高，只是还需要进行相关的训练把说和写进行有效的切换。
翻看这本仓促而成的书稿，跟孩子们生活的点点滴滴像放电影似的回放起来。我这样一个“打酱油”的老师，伴孩子们的福气，生活也“风姿绰约”起来。行走在教育和文学的边缘，因为有了孩子们，我的人生更精彩。不再抱怨老爸和老伯父给我选的这条路。虽然，我只是一个“打酱油”的角色，但却是个快乐的“酱油者”。
感谢一路走来与我相伴的朋友。有你们，我的人生也更精彩。最后，请允许我感谢为我题写书名的作家野狐先生，为我撰写书序的恩师程大琥教授，以及为我写推荐语的领导和同事。感谢毛泽东文学院以及各位老师的栽培和教育，我的人生因你们而更精彩。感谢今天所有的来宾，放弃周末的休息来为我们捧场。我们的今天和以后，因你们而更精彩！
虽然我只是一个“打酱油者”，但我愿把酱油打得更好，打到极致，打成“名牌酱油”。我的演讲完毕，谢谢大家！祝大家健康、开心每一天！
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